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句子落花生
日期:2018-08-31 21:12 作者:了了宝宝 来源:中国散文网 阅读:

句子落花生篇一:落花生

名称 落花生

基本信息 执教者 课时 第二课时

所属教材目录 人教版五年级上册第四单元15课

《落花生》是五年级上册第四单元的第三课。第四单元的学习主题是生活

中的启示。《落花生》是两篇精读课文中的一篇,通过谈论花生的好处,

借物喻人,说明人要做有用的人,不要做只讲体面而对别人没有好处的人。

教材分析 课文语言平实质朴,所蕰含的道理深刻,朴实、自然。亲切的行文,给人

留下了深刻清晰的印象,使人从平凡的事物中悟出不凡的道理,就像文章

中父亲说的话一样“虽然不好看,可是很有用”。 表达了作者不为名利,

只求有益于社会的人生理想和价值观。

1.学生并不善于从平常事物中获取启示,缺乏这方面素材积累;

2.学生乐于阅读这篇文章,有一定初步感受课文的能力,并乐于与人分

享自己的感受; 学情分析 3.学生已具备一定的朗读水平,但是还需结合具体课文理解、体会方能

读好;

4.学生的逻辑思维能力还不够强。

知识与能力目指导学生积累本课的词语和语录。 标

过程与方法目分角色正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文的重点

教学目标 标 句。

理解课文中含义深刻的语录,学习花生不求虚名、默默奉情感态度与价献的品格,懂得"人要做有用的人,不要只做伟大、体面而值观目标 对别人没有好处的人"的道理。

1.理解父亲赞美花生的话的深刻含义。

重点 2、初步了解借物喻人的写作手法,试着选择一种事物写一教学重难点 写。

难点 理解父亲赞美花生的话的深刻含义。

这一单元的主题是“生活中的启示”,要求学生在把握课文主要内容的同

时,领会作者从生活中得到了哪些启示,还要体会关键词句的含义。由于

本课的背景离学生的生活实际较远,父亲的话又是难点,所以我在教学本教学策略与 设计课时,抓住课文主线——父亲的话进行教学,用以读代讲的方式让学生通说明 过多次朗读课文去理解父亲的话,然后适度拓展,通过小练笔让学生牢固

地掌握了《落花生》的写法,并且能够举一反三地应用,使学生的写作能

力也有了提高。

教学过程

教学环节(注

明每个环节预教师活动 学生活动 设计意图 设的时间)

一、复习引入,1、 今天我们继续学习15课《落花生》,齐读课题 承前启后,提交代探究目标 一起读读课题。 回顾上节课所学内高效率,训练(5分钟) 请同学们回忆一下,说说课文围绕“落花容,个别学生回答 学生的概括能生”写了哪些内容?教师随机板书。 力。 2、 这节课我们学习课文的第三部分,弄

清作者为什么对落花生有着特殊的感情?

自由朗读课文第三

二、深入探究1、 请同学们打开课本,自己读读课文第段

课文第三部分 三段,想想花生有什么好处。说说花生的好处 (18分钟) 2、读后交流。一生朗读课文第十3、重点理解第十自然段。 自然段

(1)出示这段话(幻灯片),请一个同学读读这学生从位置、外表、段话。 给人的印象三方面这是课文的重(2)桃子、石榴、苹果和花生有什么不同? 来比较花生和桃子、点部分,也是我们先来看看位置上有什么不同?外表呢?石榴苹果的不同 落实教学目标给人的印象呢? 学生挖掘花生的可的重点教学部(3)通过比较,你觉得花生有什么可贵品质贵品质 分。呢?(不炫耀自己、默默无闻、无私奉献??)

(4)花生的好处很多,最可贵的是不炫耀自

己、默默奉献。(板书)本课中父亲用桃子、

石榴、苹果和花生相比,是为了突出花生和教师合作读 不炫耀自己、默默奉献的品格,并不是说同桌选择自己喜欢那三种水果只是外表好看而没有实际用的方式读,三组同学处。 读,学生评议,注意(5)让我们一起有感情地读读这一部分,老个别词读重音,全体师读写花生的部分,同学们读写三种水果学生读

的语录/同桌同学选择自己喜欢的方式读/

指三组同桌读/一起读

学生放声朗读12-144、读、悟父亲教育我们的话 自然段 通过引导学生(1)父亲在县城做官,平时公务繁忙,抽空充分地交流自来过收获节,难道只是为了让我们了解花学生读后谈理解 己的个性化理生的好处吗?显然不是。那么父亲的真正目齐读重点句 解,通过比较的是什么呢?请大家放开声音朗读12-14自学生理解“体面”、阅读,来达成然段。 “只讲体面”、 “有情感、态度、(2)父亲的真正意图是什么? 用的人”的意思,想价值观目标。 根据学生回答出示重点句,学生齐读。(板想“有用的人”和“花书) 生”之间的联系,交(3)理解重点句 流。

A“体面”什么意思?什么叫“只讲体面”?联系生活想想身边什么样的人是“有用的人”?“有用的人”像花生一样默默奉和花生有什么联系? 献的人,交流。 B在我们的生活中,有没有这种默默奉献

的人?请说一说。

C大家说得都很感人,是啊,在我们的生

活中,有许许多多像花生一样默默奉献的

人。

三、分角色朗让我们再次体会花生那可贵的品质,牢记分四组,组内分角色读课文 父亲的教诲,连起来分角色读读课文。 朗读课文,全班分角

(5分钟)

四、总结

(2分钟) 色朗读全文 父亲的话深深地印在了作者的心上,也印齐读“借物喻人”两

五、小练笔

(10分钟)

课堂小结

2分钟

布置作业

1分钟

板书设计

教学反思 在了我们大家的心上,父亲借花生来说明遍 做人的道理,这叫借物喻人(板书)一起读一齐回答课文说明读。课文说明了怎样的一个道理?(齐答)这的道理 就是文章的中心思想,为了突出中心,课学生回答课文三部文在写法上有一个特点。引导学生了解“有分各占篇幅,发现了详有略、重点突出”的写法。(板书:有详有什么,为什么这么安略)我们在写作时也要确定重点,做到详略排? 得当,主次分明。 学生畅所欲言,说说我们探究了课文的写作特点,现在我们也从哪些事物中受到不仅拓展延试着来写写(出示幻灯片)指生读:在我们的启迪 伸, 经典朗诵《学会感恩》,实现课内周围也有许多事物能给我们以启迪,让我外的连接,而们懂得深刻的道理。你从身边的事物中领独立完成小练笔 且体现阅读教悟到了什么?试着选择一种事物写一写。 个别学生读自己写学的指导写作交流想法后独立完成小练笔。 的片段 功能。 写好后指生读,点评。 通过学习这篇课文,我想同学们一定收获很大,有很多启示。其实在人生当中,无论我们成为像桃子、石榴、苹果这样的人,还是成为花生那样的人,归根到底,我们都要成为一个有用的人。同学们看来真是受到启示了。 1.抄第10自然段。 2.小练笔。 像《落花生》一样,写一写你从其他事物身上获得的启示。 落花生种 收 尝 议主次分明朴实无华 借物喻人默默无闻 《落花生》是一篇叙事句子,真实地记录了作者小时候的一次家庭活动和所受到的教育。课文着重讲了一家人过花生收获节的情况,通过谈论花生的好处,借物喻人,揭示了学习花生.不图虚名、默默奉献的品格的主旨,说明人要做有用的人,不要做只讲体面而对别人没有好处的人,表达了作者不为名利,只求有益于社会的人生理想和价值观。

《落花生》这篇课文,围绕“种花生——收花生——吃花生——议花生”的顺序来写的,重点写了“议花生”这部分内容。

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